Præsentation af PPR

I PPR tager vores indsatser udgangspunkt i de fællesskaber og kontekster, som børnene befinder sig i.  Det betyder, at vi starter ud med at have fokus på de pædagogiske indsatser og  børnenes fællesskaber, før vi ser på individuelle tiltag. Vores mål er at skabe mangfoldige læringsmiljøer, hvor børn og unge kan trives og deltage

Når der opstår bekymring for børns trivsel eller deltagelse, tager vi udgangspunkt i det fælles læringsmiljø. Vi samarbejder med skoler og dagtilbud om at udvikle og støtte den pædagogiske praksis. Det kan fx være gennem observationer i hverdagen, hvor vi sammen ser på klasserumsledelse, gruppeinddeling, undervisningsdifferentiering og udvikling af pædagogiske forløb.
Vi tilbyder aktionslæringsforløb, hvor vi undersøger og afprøver nye tilgange i praksis samt co-teaching-forløb, hvor vi planlægger og gennemfører undervisning sammen med personalet. Derudover kan vi bidrage med sparring om specifikke temaer som sprogstimulering, læselyst, motorisk udvikling, ungdomsmiljøer, mobning og tilpasning af fysiske rammer.

Hvis der fortsat er behov for støtte, kan vi intensivere indsatsen med et særligt fokus på det enkelte barn eller den unge – stadig med udgangspunkt i fællesskabet. Her samarbejder vi med det pædagogiske personale, altid med handleplanen som udgangspunkt. Vi undersøger og tilpasser indsatserne, fx ved udfordringer med udtale, motorik, sensorik eller deltagelse i sociale fællesskaber.
Når indsatsen kalder på det, anvender vi faglige spørgeskemaer, som kan give indblik i barnets behov og forudsætninger – men vi laver ikke kognitive undersøgelser på dette trin. Samarbejdet foregår ofte i netværk med forældre, skole/dagtilbud og relevante fagpersoner, og vi kan også støtte ved bekymrende skolefravær.

Hvis de tidligere indsatser ikke er tilstrækkelige, og barnet ser ud til at have behov for mere specialiseret støtte, kan der udarbejdes en PPV. Det sker først efter systematisk afprøvning af indsatser og støtte i læringsmiljøet. En PPV kan indeholde observationer, undersøgelser og perspektiver fra barnet, forældre og fagpersoner – og den munder altid ud i konkrete anbefalinger til, hvordan læringsmiljøet bedst kan tilpasses barnets behov.
PPV’en peger aldrig på om et barn skal gå i en almen skole eller et specialiseret tilbud. Ej heller peger den på specifikke specialtilbud, men PPV´en vurderer omfanget af den støtte, som barnet har behov for, og hvilke indsatser der med fordel kan arbejdes med. 

Alle henvendelser til PPR starter med en handleplan og et henvendelsesskema, som skole eller dagtilbud sender til ppr@vejle.dk. Vi opretter en sag og går i dialog med den lokale ledelse, inden et forløb opstartes.
Der findes tre typer henvendelsesskemaer:

• Læringsmiljøforløb: Når der ønskes støtte til en klasse eller børnegruppe.
• Individforløb: Når der er behov for individuel støtte – altid i samarbejde med forældre og barnet/den unge.
• PPV: Når der er behov for en pædagogisk psykologisk vurdering efter afprøvede indsatser.

Hvis skole/dagtilbud og PPR vurderer, at barnets behov ikke kan imødekommes i det nuværende tilbud, kan sagen lægges til visitation. Det sker altid i dialog med souschef i PPR. Henvisning til psykiatrien eller VISO sker kun, hvis barnet opfylder de gældende kriterier – og typisk først efter der er arbejdet systematisk med specialundervisning.